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近日，山西呂梁臨縣某中學(xué)13歲女生小娟（化名）被校長(zhǎng)毆打并逼迫寫(xiě)不雅檢查一事，引發(fā)眾怒。

目前已組成聯(lián)合調(diào)查組進(jìn)駐調(diào)查。該學(xué)校教學(xué)工作井然有序，校長(zhǎng)已停職待查，有關(guān)情況正在調(diào)查處理中。

作為一名心理健康工作者，看到類(lèi)似新聞時(shí)，總是非常揪心。

上述惡性事件造成的后果，一部分屬于成年人公認(rèn)的心理創(chuàng)傷。還有一些情況，可能成年人不以為然，但對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，亦是心理創(chuàng)傷。

比如與同伴的人際交往沖突、同伴可能的歧視、校園暴力、情感的忽略、孩子認(rèn)為的老師不公正對(duì)待，都是不同程度的心理創(chuàng)傷。 我們沒(méi)法將孩子放在真空世界里，來(lái)防止心理創(chuàng)傷的發(fā)生。但是我們應(yīng)當(dāng)了解造成創(chuàng)傷后，該如何做。

01、識(shí)別影響

心理創(chuàng)傷對(duì)孩子的身體、心理和社會(huì)關(guān)系都會(huì)有嚴(yán)重的影響。 由于孩子缺乏自我保護(hù)能力，在創(chuàng)傷事件中更容易受到身體的傷害。同時(shí)孩子的免疫系統(tǒng)發(fā)育尚不完善，也增加了罹患各類(lèi)疾病的可能性。 孩子的發(fā)育階段不同，心理創(chuàng)傷對(duì)孩子心理上的影響也不同。

通常孩子會(huì)有情緒、行為的反應(yīng)。情緒上的反應(yīng)包括恐懼、害怕、緊張、擔(dān)心、無(wú)助等，也包括警覺(jué)性增高，比如難以入睡、容易驚醒、會(huì)容易有驚跳反應(yīng)，猶如驚弓之鳥(niǎo)；

有些孩子會(huì)出現(xiàn)情緒反應(yīng)的軀體化表現(xiàn)，比如頭痛、頭暈、腹痛、腹瀉等。 心理創(chuàng)傷還會(huì)引起孩子的心理防御機(jī)制，比如退行，即出現(xiàn)與年齡階段不匹配的行為、比實(shí)際年齡更幼稚的行為。 有些孩子會(huì)再次出現(xiàn)尿床、不能與父母分離等。稍大的孩子有可能出現(xiàn)攻擊行為，發(fā)脾氣等。

女孩與男孩的反應(yīng)略有不同，男孩更可能出現(xiàn)攻擊行為，女孩更容易出現(xiàn)不愿與同學(xué)交往，害怕離開(kāi)父母等內(nèi)向性行為。 當(dāng)家長(zhǎng)們發(fā)現(xiàn)孩子有上述的類(lèi)似表現(xiàn)時(shí)，很可能是創(chuàng)傷后應(yīng)激反應(yīng)，那說(shuō)明孩子或已受到了心理創(chuàng)傷。需要詢(xún)問(wèn)其是否經(jīng)歷了不良事件，并及時(shí)尋求專(zhuān)業(yè)的心理輔導(dǎo)和心理危機(jī)干預(yù)。

02、如何保護(hù)

作為家長(zhǎng)，并不具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能，該如何保護(hù)孩子呢？ 此時(shí)家長(zhǎng)最需要做的就是無(wú)條件的陪伴。接納孩子可能出現(xiàn)的任何情緒行為反應(yīng)，陪伴孩子做他/她愛(ài)做的事情，不指責(zé)，不批判。

其次，家長(zhǎng)可能會(huì)有愧疚，會(huì)想法對(duì)孩子償還。給孩子買(mǎi)禮物，或允許孩子無(wú)節(jié)制地玩游戲，看電視等，破壞了平時(shí)的規(guī)則，這是不可取的。

家長(zhǎng)需以平常心來(lái)對(duì)待孩子，不妨鼓勵(lì)孩子通過(guò)繪畫(huà)、講故事的方式來(lái)講述自己的遭遇，宣泄自己的情緒。 最后，照顧好孩子的生活起居，注意飲食的營(yíng)養(yǎng)搭配，保持正常的睡眠規(guī)律。

記得告訴孩子：無(wú)論發(fā)生了什么，爸爸媽媽永遠(yuǎn)愛(ài)你。

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