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2月21號(hào)，剛開(kāi)學(xué)的初一學(xué)生小金，從高樓躍下，結(jié)束了自己13歲的年輕生命。開(kāi)學(xué)第一天，男生因寒假作業(yè)沒(méi)有寫(xiě)完，被班主任要求回到家寫(xiě)作業(yè)，老師說(shuō)作業(yè)沒(méi)寫(xiě)完不準(zhǔn)上學(xué)。第二天，男生佯裝身體不適，讓媽媽幫忙請(qǐng)假，實(shí)際是在家里補(bǔ)作業(yè)；第三天，男生到了學(xué)校，卻被老師叫回家補(bǔ)作業(yè)；第四天的時(shí)候，也許是作業(yè)落下得太多，一天補(bǔ)不完，導(dǎo)致男生心理壓力過(guò)大，最終走上了一條不歸路。當(dāng)天傍晚，醫(yī)院宣布搶救無(wú)效。并在他的左手上發(fā)現(xiàn)了兩道刀痕，但是傷口不深，應(yīng)該是在跳樓之前，已經(jīng)嘗試過(guò)另一種結(jié)束生命的方式了。親人的悲痛，朋友的遺憾，旁人的惋惜，都換不回這個(gè)還來(lái)不及綻放的生命。13歲多么好的年紀(jì)，卻因?yàn)樽鳂I(yè)沒(méi)寫(xiě)完自殺了。這不由得讓人唏噓，中國(guó)孩子真是對(duì)生命太不珍惜了，太缺乏生命教育了。

日本學(xué)者谷口雅春曾說(shuō)，生命教育是人生的必修課，最可怕的人，就是對(duì)生命沒(méi)有敬畏。不過(guò)父母都太現(xiàn)實(shí)了，不愿意去探討這種沒(méi)什么用的話題。他們?yōu)榱撕⒆优χ褪窍雰A盡所有給他一個(gè)美好的未來(lái)，但是，事實(shí)卻是，如果不給孩子做好生命教育，哪怕給他十套房，他依然過(guò)不好這一生。

因?yàn)?，在生命教育缺席下長(zhǎng)大的孩子，不僅對(duì)生命缺乏正確的認(rèn)識(shí)和了解，更難把握好有限的生命。生命教育不單單是讓人能夠珍惜生命，而是在活著的時(shí)候，能夠活出生命的精彩，死的時(shí)候又能冷靜地面對(duì)死亡。說(shuō)白了，生命教育的實(shí)質(zhì)是幸福教育、人格教育，一個(gè)受過(guò)良好生命教育的人，通常都比別人都活得幸福。缺乏生命教育，最易輕生缺乏生命教育的人，最易輕生，他們不僅輕自己的生，也不尊重別人的生命。

之前，就有新聞曝出，一群只有十五六歲的孩子，逼迫同學(xué)去賣(mài)淫。結(jié)果，因?yàn)殒慰筒粷M意，這群孩子就把同學(xué)一頓痛打，最后被打死后就肢解了。當(dāng)然，這種輕視是極端的，不常見(jiàn)，在孩子中里，最常見(jiàn)輕視就是校園暴力了。隨便在網(wǎng)上搜一搜，就能看到各種校園暴力：重慶女生太邋遢被5同學(xué)圍毆打成十級(jí)傷殘；江西永新女生遭圍毆1人被刑拘；四川一未成年女生被同齡人扒衣拍裸照……

對(duì)別人生命輕視的人，不是理解不了別人的痛苦，而是根本就不在乎別人的痛苦，甚至還以此來(lái)自我滿足。輕視別人生命的人，也許，會(huì)因?yàn)楸蝗私逃?xùn)一頓能變乖。但對(duì)自己生命輕視的人，一旦輕視了，就沒(méi)有回旋的余地了。

16歲少年因姐姐不讓玩手機(jī)，一氣之下跳河自殺； 8歲女孩因家長(zhǎng)不讓看電視，一氣之下從21樓跳下身亡； 

10歲男孩因不愿寫(xiě)作業(yè)與父母吵架，直接爬上陽(yáng)臺(tái)要自殺。

小小年紀(jì)，就用輕生來(lái)解決問(wèn)題，一方面是不懂事，另一方面不懂生命的寶貴。因?yàn)椴欢膶氋F，生命變成了可以任意丟棄的東西，可以用它來(lái)泄憤，可以用它來(lái)威脅，甚至可以用它來(lái)報(bào)復(fù)。卻從來(lái)沒(méi)有想過(guò)，留著生命在，得有多少的可能性！

缺乏生命教育，最易獸性柴靜曾經(jīng)采訪過(guò)一個(gè)把貓虐死的人，她說(shuō)，當(dāng)自己踩貓咪的時(shí)候，腦子是一片空白，當(dāng)時(shí)唯一的情緒只有恨。她恨命運(yùn)的多變、恨22年的婚姻、恨給她帶來(lái)絕望的丈夫。所以，她把貓咪當(dāng)成了仇恨的對(duì)象，當(dāng)一腳踩下去的時(shí)候，就把這種恨發(fā)泄了。緩解情緒的方式有很多，可以是睡覺(jué)、逛街，再不濟(jì)了去大吼幾聲也是好的。但她卻選擇了虐貓。心理學(xué)發(fā)現(xiàn)，人的潛意識(shí)中就是熱愛(ài)殺戮，喜歡通過(guò)踐踏弱小來(lái)獲取成就感，這是人的劣根性，也是人獸性的一面。缺乏生命教育的人，是將這種獸性最大化了，讓自己依靠本能活著，能讓他們快樂(lè)的事情，永遠(yuǎn)都只是停留在感官上的刺激。不少缺乏生命教育的人，不虐貓、不虐狗，但一直都在虐自己。因?yàn)椴欢囊饬x，解決問(wèn)題的方式永遠(yuǎn)簡(jiǎn)單粗暴，把一生過(guò)得足夠低級(jí)無(wú)趣。要不然，就不會(huì)不知道世界上最泄憤的辦法，不是對(duì)弱者的欺凌，而是反手給生活一記耳光。

缺乏生命教育，最易沒(méi)有責(zé)任感

在自傳《流浪貓鮑勃》中，作者詹姆斯是一個(gè)癮君子，每天游蕩在城市的各個(gè)角落。垃圾桶里找吃的、睡在馬路牙子上，只要一有錢(qián)立馬就去買(mǎi)毒品吸。就算有公益組織來(lái)幫他戒毒，詹姆斯也是趁工作人員不注意偷偷就溜走?？傊瑢?duì)于詹姆斯來(lái)說(shuō)，活著不過(guò)就是混日子而已，過(guò)一天算一天，改變是不可能的，這輩子都不可能的。這就跟不少人的生活狀態(tài)一樣，沒(méi)有責(zé)任感，不懂要對(duì)生命本身負(fù)責(zé)，只是渾渾噩噩過(guò)日子，把一生過(guò)成一天。后來(lái)，詹姆斯的生活中出現(xiàn)了一只貓，當(dāng)不得不開(kāi)始照顧一個(gè)弱小的生命時(shí)，他的生活好像都有了寄托。一點(diǎn)點(diǎn)，詹姆斯改變了，不再像過(guò)去一樣做個(gè)行尸走肉，他戒了毒、找了工作，最后，還寫(xiě)把與貓的故事寫(xiě)成了書(shū)。

每個(gè)人都知道自己終究會(huì)死，知道人生是何其的短暫，只有短短幾十年說(shuō)過(guò)就過(guò)。即使如此，該宅還是宅，該渾渾噩噩還是渾渾噩噩。在《稀缺》一書(shū)中，作者就發(fā)現(xiàn)，未來(lái)對(duì)于人們來(lái)說(shuō)，是一個(gè)太過(guò)于抽象的概念，不管未來(lái)發(fā)生多大的事情，都不會(huì)讓今天的自己感到恐慌。在電影《遺愿清單》中，男主就是因?yàn)楸会t(yī)生告知，還有最后三個(gè)月的壽命時(shí)，他才開(kāi)始悔恨一生過(guò)得極其潦草。缺乏生命教育的人，都在樂(lè)觀高估未來(lái)，仗著自己年輕就可勁造，覺(jué)得離生命的盡頭還太早?？墒牵馔夂兔魈炷膫€(gè)先來(lái)，誰(shuí)也不知道。

缺乏生命教育，最易渾渾噩噩

蘇州大學(xué)教授劉祥東，曾在演講中說(shuō)過(guò)一段話，讓人印象深刻。他說(shuō)：“很多快要畢業(yè)的大學(xué)生告訴他，覺(jué)得活著真沒(méi)有意義。這還不是個(gè)別現(xiàn)象，而是普遍現(xiàn)象。“我們那個(gè)年代，雖然物質(zhì)匱乏、貧窮、落后，但我們精神振作、斗志昂揚(yáng)，渾身有使不完的力氣，我們熱愛(ài)生命，有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)，始終對(duì)未來(lái)充滿信心，今天，這些孩子都是怎么了？”如今，在網(wǎng)上經(jīng)常能看到各種喪喪的話，什么人間不值得，什么活著就是遭罪，還有什么活得太無(wú)趣。曾經(jīng)，我也想過(guò)這個(gè)問(wèn)題，不知道這一生的意義到底是什么？直到知道了力克?胡哲，才知道，人生的意義就在于不斷去豐富，不斷去經(jīng)歷。力克?胡哲是一個(gè)沒(méi)有四肢的人，從小就活得很喪，覺(jué)得自己是個(gè)廢人，想要自殺，可是沒(méi)有四肢，他連自殺都沒(méi)法實(shí)施。后來(lái)，不知道發(fā)生了什么，力克?胡哲一下就想通了。覺(jué)得自己要死，何不精精彩彩去死。于是，他滑滑板、沖浪、游泳、寫(xiě)作、演講……

雖然，他沒(méi)有四肢，行動(dòng)很不方便，但論人生的精彩程度，他絕對(duì)能甩很多人幾條街。

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