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每個(gè)人成年人都知道，思維—動機(jī)—行為產(chǎn)生的機(jī)制；于學(xué)習(xí)而言，興趣—動機(jī)— 學(xué)習(xí)行為模式形成。

激發(fā)“雞娃”的學(xué)習(xí)興趣，是讓孩子愛上學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，更多孩子覺得學(xué)習(xí)是一件枯燥的事情，也會跟家長反復(fù)抱怨“沒意思，好無聊......”，這時(shí)，如果家長給予引導(dǎo)，找到孩子喜歡的學(xué)習(xí)方式，或許，就能幫助提升“雞娃”的學(xué)習(xí)興趣。

1、來自養(yǎng)育父母/親人之間愛的流動

一個(gè)家庭中，父母之恩愛，是熏陶孩子的充分必要條件，恩愛的父母帶給孩子的心境是穩(wěn)定、安全、踏實(shí)、有幸福的自主感，執(zhí)行任何行動過程中都會感受到快樂。

語言的傳遞是帶著情緒的，能給人以溫暖和愛，也能帶給人傷害。

心理學(xué)家蘇珊福沃德曾說：小孩是不會區(qū)分事實(shí)和“笑話”的，他們會相信父母說的有關(guān)自己的話，并將其轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱挠^念。

家庭成員之間愛的語言和相互表達(dá)，無疑是孩子勇敢前行的“興奮劑”。

父母/親人愛的支持與傳遞，必將成為孩子堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)定、無畏的力量。

2、來自言傳身教，學(xué)習(xí)環(huán)境滿溢的正能量

為人父母，任何時(shí)候須謹(jǐn)記：身教永遠(yuǎn)重于言傳。

很多家長整天在孩子面前嘮叨學(xué)習(xí)的重要性，逼孩子刻苦學(xué)習(xí)，自己卻整天手機(jī)不離手，自己都不努力不學(xué)習(xí)，憑什么讓孩子努力學(xué)習(xí)呢？

想要孩子努力學(xué)習(xí)，需要給孩子創(chuàng)造一個(gè)適宜學(xué)習(xí)的環(huán)境。試想，如果一個(gè)家里整天麻將聲不斷，電視聲不停，孩子怎么靜下心來學(xué)習(xí)？

不錯，每個(gè)孩子天生就抱著無限的求知欲來到這個(gè)世界的，對學(xué)習(xí)有天然的興趣。我們父母要做的就是，相信自己是有能力、有方法，可以激發(fā)孩子對學(xué)習(xí)感興趣，能夠陪伴孩子共同面對學(xué)習(xí)中的困難，這是每個(gè)家長的第一要務(wù)。

比如，主動跟孩子互動角色游戲，讓孩子扮演老師，家長扮演學(xué)生，讓孩子通過講課的形式把知識點(diǎn)講出來，輕松有趣，還很有成就感；也可以跟孩子一起查閱書籍/資料，找到與這一知識點(diǎn)相關(guān)的更多的信息內(nèi)容，逐漸將興趣滲透其中。

再者，父母的以身作則，對孩子的影響起到潛移默化的榜樣示范作用，正所謂“近朱者赤”不無道理，何況父母是孩子的第一任老師。

3、來自甘于“示弱”，成為孩子可以交心的朋友

身為父母，多會以父母身份“自居”，企圖用自己的“權(quán)威”壓制孩子，效果卻恰恰相反。因?yàn)橛谩皺?quán)威”壓制孩子，帶來孩子更加的抗拒與叛逆。

正確的方法是要適當(dāng)“示弱”，父母在孩子面前示弱，反而會激起孩子的求知欲。

眾所周知，何江是哈佛第一個(gè)在畢業(yè)典禮上演講的華人學(xué)生，相比如此優(yōu)秀的何江，肯定父母也很優(yōu)秀吧。然而讓人意外的是，何江出生于一個(gè)農(nóng)村家庭，而且他媽媽還是個(gè)文盲，他學(xué)習(xí)的動力和興趣，是從要教媽媽認(rèn)字開始的，看農(nóng)藥上的說明、報(bào)紙上的新聞，久而久之，他變成了一個(gè)不折不扣的學(xué)霸。

所以，父母不妨學(xué)會適時(shí)“示弱”，在孩子面前佯裝不懂，向孩子尋求幫助，孩子的學(xué)習(xí)勁頭就會在幫助父母探索世界的過程中更加自信，不僅提升了孩子的成就/價(jià)值感，也與家長更加有愛和親近，智慧的家長們不妨多與孩子互動、體會、實(shí)踐。

4、來自積極關(guān)注、暗示與鼓勵的加持

清代教育家顏元曾說：“數(shù)子十過不如獎子一長”。可謂是心理上的無條件積極關(guān)注之經(jīng)典概念，多關(guān)注孩子的努力與進(jìn)步。比如，哪一天孩子寫作業(yè)稍微快了一點(diǎn)，就表揚(yáng)一下Ta，“哎呀，不錯，今天只用了16分鐘，比上次快了一分鐘呢，但我知道一個(gè)寫得更快的方法，我教給你吧......？”這樣，孩子當(dāng)然愿意接受我們的建議啦。

時(shí)刻關(guān)注孩子的微小進(jìn)步，及時(shí)用語言、表情、眼神來回應(yīng)。發(fā)現(xiàn)錯誤不急著說，而是等一等觀察一下，等孩子有進(jìn)步的時(shí)候，再予以肯定，這樣孩子的積極行為就把錯誤覆蓋掉了。

遇到非說不可的錯誤，盡量用建設(shè)性的方式指出來，語氣溫暖柔和，這樣就能化解孩子們犯錯的尷尬，這是一種低成本的改錯方式。

無條件的積極關(guān)注就是盯著孩子的優(yōu)點(diǎn)，這樣孩子就感覺自己是個(gè)有價(jià)值的人，他會主動去做有價(jià)值的事，來符合自己的身份。如果孩子內(nèi)心有完善自我的動力，就算有一些錯誤和缺點(diǎn)，也很愿意修正。

心理學(xué)上有個(gè)“皮格馬利翁”效應(yīng)，是說贊美、信任和期待具有一種能量，它能改變?nèi)说男袨?。我們都有過體驗(yàn)，當(dāng)一個(gè)人獲得贊美時(shí)，便感覺獲得了力量和支持，進(jìn)而產(chǎn)生積極向上的動力，更愿意盡力達(dá)到對方的期待。

相反，如果我們家長不能接納孩子的不完美，在孩子犯錯的時(shí)候就喝斥，這會傷害孩子的自我價(jià)值感，這種痛苦會讓孩子用“退縮”防御機(jī)制來保護(hù)自己，以后一旦遇到不如意的事，就很容易認(rèn)為自己是失敗者。

因此，孩子有錯誤，直接批評指正并不是好的選擇，而不斷給予孩子正面反饋，遠(yuǎn)比批評更有效果。面對青春期的“雞娃”，我們家長更要學(xué)會“緘默閉嘴”。

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