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不幸的人用一生治愈童年

近幾年，播出了很多原生家庭題材的電視劇。

《都挺好》中的蘇明玉從小就面對著強勢母親的苛責漠視，父親的不作為，二哥的欺凌。

相對于蘇明玉，讓人更心疼的就是《歡樂頌2》的樊勝美，她的媽媽不僅不會對她的生活給予幫助，還會對她本就困難的生活，學上加霜。

樊母頻繁的要錢，指望樊勝美用自己為數(shù)不多的工資養(yǎng)活全家人。這魔鬼般的要求，生活的壓力壓得她喘不過氣，幾乎失去了生活的希望。

《以家人之名》中的凌霄，從小就被親媽拋棄，長大了還要接受親媽的道德綁架，在原生家庭中不僅沒有得到親情，反而忍受著無盡的折磨。

本以為電視劇中的人設、情境都是虛構的，現(xiàn)實生活中不會有那么殘忍的父母。

直到我聽到了身邊的一個女孩子說：“一開始我爸媽不讓我去當兵，直到他們聽到當兵可以拿錢，他們就催著我去。他們說我要努力，不然我哥哥的孩子怎么辦，我還要幫助我哥哥的孩子呢?！?/p>

幸運的人用童年治愈一生

但是，大多數(shù)的父母還是像《你好，李煥英》中的李煥英一樣，希望自己的孩子健康快樂的長大。

想必看過《你好，李煥英》的人，都會動容于李煥英的慈祥，她對孩子的愛，讓她整個人都閃閃發(fā)光。

他們希望自己孩子的童年可以治愈一生，幫助孩子養(yǎng)成良好的習慣，擁有堅韌的品質(zhì)，迅速的成長，長成可以獨當一面的大人。

什么樣的原生家庭會讓孩子擁有一個幸福治愈的童年呢？

體貼包容

孩子與家長相互體貼與包容，面對事情不能一味的指責，或者逃避問題。所有的情緒爆發(fā)都是失望的積累，而不是突然的產(chǎn)生。

學會溝通

要與孩子進行心平氣和、平等的溝通，不能以一種“我為你好，我有什么錯”的態(tài)度進行溝通。這樣不僅不會解決問題，反而會加深矛盾。

換位思考

站在對方的角度考慮問題。

只有真正設身處地地從對方地角度考慮問題，才會真正地明白對方的不容易和用心。

關于孩子與父母之間地問題，心理學的相關知識，可以給出很明確的解決方式。

學習相關知識，進行針對性教育

深入了解孩子在不同時期的不同特征，從而進行針對性的教育。

可以通過對發(fā)展心理學的學習，掌握兒童期、青少年期、成人期等不同年齡階段的心理與行為特點；

學習心理學內(nèi)容對個人成長、婚姻家庭、人際交往等都有指導性的作用。

想要學習心理學的知識，小編推薦京師博仁心理咨詢師培訓基礎班項目，這個課程，可以專業(yè)、系統(tǒng)地學習心理學知識，并且將所學的知識運用到實際的生活中去。

課程都可以學習到什么

心理學概論

自我認識，自我成長。通過課程的學習，進行更清楚、全面的自我認識。

發(fā)展心理學

了解他人，培養(yǎng)孩子。通過學習，能更好掌握不同年齡階段人群的心理特點，找到適合的溝通方式，成長為高明的父母，貼心的孩子。

人格心理學

辨別人格，問題解決。會清楚了解每個人氣質(zhì)、性格、能力等形成差異的成因，便于因材施教，選拔人才、分配工作等。

社會心理學

人際溝通，親密關系。通過學習，更理解不同文化背景、不同性別和不同社會經(jīng)濟地位的他人，指導我們更科學的處理人際關系。

心理健康與心理障礙

壓力適應、降低心理風險。通過學習，能明確心理正常與異常的區(qū)別，更客觀理解異常行為產(chǎn)生的原因、機制的同時，學會調(diào)節(jié)情緒、釋放壓力、保持自我心理健康。

學習課程我還可以獲得什么

學員通過參加學習本項目培訓課程，可為專業(yè)成長和職業(yè)發(fā)展，打下心理咨詢知識和技能的良好基礎，通過考試后，獲得中科院心理所頒發(fā)的《中科院心理咨詢師基礎培訓合格證書》，該證書可用于從事相關職業(yè)以及社會心理服務的資格參考！

中國科學院心理研究所，成立于1951年，是我國心理科學的實驗研究基地，是我國心理學高層次人才的重要培養(yǎng)基地。同時，心理所也是全國心理學界第1個被批準為國家一級學科博士點和心理學博士后流動站的科研教學單位。

誰來教我們課程呢

國家原心理咨詢師認證教材編委授課

陳蕾，原國家心理咨詢師教材編委、評審委員會委員、資深培訓專家、原勞動部職業(yè)技能鑒定專家、北京信息科技大學心理咨詢中心負責人。

郭勇，國家心理咨詢師教材編委、考試命題組成員，國家心理咨詢師職業(yè)資格鑒定綜合評審專家；醫(yī)學心理科主任，全軍心理衛(wèi)生技術專家指導組成員、海軍醫(yī)學心理學專業(yè)委員會主任委員、北京大學心理學碩士研究生。

姜長青，國家心理咨詢師教材編委、資深培訓專家、安定醫(yī)院心理檢測中心主任、中國老年學會老年心理學專業(yè)委員會委員、中國心理衛(wèi)生協(xié)會理事、北京心理學會理事。

胡海波，中國心理衛(wèi)生協(xié)會會員、團中央共青團系統(tǒng)心理健康輔導員考核認證管理辦公室講師、北京市監(jiān)獄管理局“未成年犯管教所”心理咨詢師、中國青少年發(fā)展服務中心特聘講師。

張刃，美國加州管理大學應用心理學特聘音樂治療講師，中國音樂治療學會臨床技術培訓講師，中國司法部燕城監(jiān)獄特聘音樂心理治療師，北京禁毒教育基地心理顧問，北京市公安局基礎工作處心理顧問。

程小蘋(中國臺灣），美國喬治亞大學咨商與人類發(fā)展服務研究所博士、臺灣資深心理學家，臺灣團體咨商領域?qū)＜?，與吳秀碧教授一起引領臺灣團體發(fā)展，是臺灣社會劇的先行者。國立彰化師范大學輔導與咨商學系教授、國立彰化師范大學學生心理咨商與輔導中心主任、國立彰化師范大學社區(qū)心理咨商與潛能發(fā)展中心主任、中臺科技大學文教事業(yè)經(jīng)營研究所教授、臺灣輔導與咨商學會監(jiān)事理事、新加坡Cornerstone 咨詢中心講師、馬來西亞輔導師資培訓。

李世慶（中國臺灣），畢業(yè)于彰化師范大學輔導研究所，薩提亞模式資深督導師與踐行者，在薩提亞理論的基礎上，整合表達性藝術、完形心理學、溝通分析、阿德勒個體心理學、ACT接受與承諾治療等多流派精髓，曾在一百多所學校、幾十家機構及企事業(yè)單位擔任講座與訓練工作。

吳明富（中國臺灣），美國聯(lián)合大學跨域整合研究-藝術與科學-藝術治療博士，臺北市立大學視覺藝術研究所藝術治療組專任副教授，紐約曼哈頓希望之門青少年中心藝術治療師&亞裔青少年事務主任，紐約大學(New York University) 藝術治療研究生督導，以人本和存在取向為理論和哲學基礎，長期在大學教授與團體心理治療、兒童與青少年輔導、成人與老人失落與創(chuàng)傷，以及危機處理和悲傷輔導相關的課程。

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